五年制专科部
当前位置:五年制专科部>> 实践教学
高中物理实验教学研究
来源:五年制专科部与中专部 发布人:于行 阅读:次 发布时间:2019/11/7 20:56:46 更新时间:2019/11/7 20:56:49


摘要:在当前的教育体制下,学校愈来愈侧重于培养学生的物理操作能力。实验可以说是物理原理的根基,只有把实验教学内容掌握好,学生才能真正实现物理思维并发展物理创新意识。所以,本文从我国物理实验教学过程中所存在的问题入手,依据教材内容对强化物理实验教学形式提出了相关的发展建议。

关键词:高中物理;实验教学;操作能力

物理作为中学阶段一门基础性课程,有利于学生了解生活物理常识,增强学生对事物常态的认识,发展学生的主体探索精神,并培养学生的思维创新能力。物理,对实验要求相对较高,它不同于语数外课程。物理学原理的发展是通过实验方式来验证的。在大多数高中针对物理教学都认识到了实验的重要性,然而基本上都是按照教程进行实验,学生完全处于一个被动的模仿状态。所以,在物理实验教学过程中要侧重于对学生物理能力的培养,帮助学生把实践能力完全融入到实验教学中,关于教材中所提及的实验做好示范引导作用。

一、高中物理实验教学存在问题

实验教学在高中新课标物理教学中占据重要位置,但实验教学却在开展过程中存在着各种问题,以下所提到的问题都是教学过程中最普遍存在的:

(一)实验室条件不够

在最近几年来,高中招生力度加大,物理实验室的创立却依旧停在原地,得不到实质性的发展。没有及时更新或增进设备,导致多人一组设备或设备无法使用等情况。这样也就不能保证实验教学的任务顺利开展,物理教学效果不明显也是自然而然的。

(二)实验教学没有真正落实

从根本上说物理所依赖的就是实验,实验是物理的母体。然而部分物理教师却在教学过程中偏重于灌输教程内容,对实验课时得不到保证,进而弱化了物理实验的功能。再加上现代信息的不断发展,越来越多的教师借助多媒体对教材上的演示实验进行展示,忽视了具体的操作过程。这就在一定程度上有碍于发展学生的物理思维及物理创新意识。

(三)实验系统性缺失

在我国多数的实验教学课堂上,因为对物理意义的认知不够到位,一部分教师就只是为了达到相关任务安排实验。这样一来,学生的实验能力就发展不到位,系统性缺失。没法彻底鼓励学生完成实验,再加上学生课前预习能力和效率低下就致使实验质量达不到。

(四)实验操作得不到巩固

物理实验,往往只一次为止。学生没有充足的时间进行巩固和练习,教师也很难掌握学生的实际动手操作动力,更难谈到物理创新能力。对实验过程中所出现的问题也只能通过下节课口头讲授,学生不能得到及时改正。

二、高中物理的实验教学措施

(一)物理教材突出强调实验创新

在新教程中关于探索性的实验在数量上有显著提高,另外对学生的物理创新能力也有明确的要求。要求教师提高自身素养,为实验注入新的因素。力求通过实验教学来让学生深入解读相关原理,完成教学大纲。同时,培养学生独立设计具体实验步骤、完善方案过程、投入实践操作。这就要求教师不能再简单地按照课程内容来分组做演示,而是要侧重于培养学生的独立创新意识。

(二)从创设实验情景入手引出新内容

一堂课的成功与否,必定是在轻松、愉悦的教学条件下进行的,良好的教学情境有助于勾起学生的好奇心,让学生积极参与到实验教学过程中,培养学生的物理思维与创新能力。举例来说,物理频率课程上,通过设计小活动引出频率的概念。这个小活动可以让学生在五分钟内,测出自己眨眼的次数。当活动能够让每一位学生都参与进来时候,也就让学生体会到了物理无处不在的意义;再如讲授完动量定理理论以后,布置学生完成设计相关的实验,即用生活中常见的材料,设计小酒杯从高空中能安全着陆的一个实验。在这个过程中,有的学生将小酒杯放在西瓜皮内,有的将小酒杯用铁框架空,也有的则将小酒杯用泡沫制的材料包裹。这一切都体现了物理学原理的普遍应用,潜移默化中让学生了解物理的日常作用。课堂过程通过问题情境引入的方式,能够渲染出轻松的学习氛围,使学生物理思维得到扩散。当学生的大胆猜测获得物理理论验证的时候,学习兴趣就会达到一定的高度。这样也就自然推动了学生自主学习及创新意识的发展。

(三)布置课后物理小实验

物理学科可以说和我们的日常生活是分不开的。如果仅仅依靠课堂时间想达到一定的教学效果是不可能的,所以必须利用课余时间让学生完成相关的实验,让学生进行尝试。以便让学生彻底将物理与生活两者融合在一起,进而增强对物理学习的情绪。通过给学生布置课后小实验的方式,让学生在动手的同时活跃思维,培养好奇心。课本拓展中的实验都是极具趣味的,教师应该充分利用好这些教材内容,让学生掌握好物理知识的同时,增强创新思维能力。

(四)跟进教育观念,完善多媒体的教学行为

学校除了改善物理课堂氛围,还要注意教育观念的因素的影响。要提高实验教学的根本效果,就必须从观念上入手,转变教育观念。教师要树立新的教学意识,在课程设计上以学生为主体,以发展学生对物理的认知,把实验教学的重心放在实验操作的过程中。另外,在物理实验的过程中,多媒体平台是一种对原理进行客观形象的展示途径,以多媒体演示相关教学实验,能强化实验效果。在我国教育改革发展过程中,作为二十一世纪的教育人才,要及时转变教育观念,增强创新意识,鼓励学生大胆设计并实践。在实验过程中,要让学生充分进入到“角色”,同时,借助高中物理教程培养学生发散思维,只有学生真正实现对理论知识的投入实验,才能在这一片物理天地中,为社会培养高素质物理人才。

参考文献:

[1]倪年朋.职业学校物理实验教学模式改革初探[J].中国科教创新导刊,2011(20).

[2]李世刚,刘积学.注重物理实验教学,培养学生科学实验能力[J].实验科学与技术,2009(6).

作者:李明 单位:江苏省海门市包场高级中学

 
 
地址:郑州市新郑龙湖大学城南107国道西侧招生处 邮编:450000 招生咨询电话:56657088 56657099 就业办电话:56068693
郑州理工职业学院保留网站所有权利 未经允许不得复制、镜像 设计研发:实训与信息管理中心