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民办高校创新创业教育问题与对策
来源:五年制专科部与中专部 发布人:于行 阅读:次 发布时间:2020/9/8 12:17:15 更新时间:2020/9/8 12:17:18

摘要:受到当前就业形势的影响,各高校已经将创新创业教育这一新型的教育模式进行广泛的推广,在大学教育中引进创新创业这一内容已经成了大势所趋。大学生不仅需要具备创新意识和创业精神,还需要对创业所需的基本知识和相关技能进行了解,提升自己的创业能力。因此,民办高校需要加强对创新创业教育的重视程度,帮助学生缓解来自毕业的压力,提升自身的竞争力。该文对民办高校创新创业教育进行了研究和分析,以供参考。

关键词:民办高校;创新创业;教育问题

与传统的教育理念相比,创新创业教育可以说是一种新型的教育模式,也是一种新的尝试。这一理念非常符合当前社会和经济的发展,开展各式各样的教育活动,旨在解决学生的需求,锻炼学生对问题的发现能力,并对问题进行分析,找出解决该问题的方式,将重点放在对学生实际操作能力的锻炼上,使其具备创业所需的技术和能力,将帮助学生提高创业能力作为最终的目标,使他们即使身处复杂的社会环境中,依然可以把握住新的机遇。同时将培养学生的创新创业意识和精神作为重点,使学生能够像企业家一样进行思考,学生只有通过这样做,才能把握时机进行成功的创业。

1民办高校在创新创业教育方面的优势

结合近几年民办高校的发展来看,将地方经济的发展作为依托,在对应用型人才进行培养的过程中需要结合市场需求,使其在办学方面具备自己的特色,将大量应用型人才向各个地方输送,在很大程度上推动了双创教育的改革,其优势主要有以下几点。

1.1国家政策的支持

人才的培养能够更好地帮助我国建设创新型国家。从2013年开始,就双创教育改革方面政府曾多次发文进行鼓励,并且希望在2020年,高校创新创业教育体系的总体目标得以实现。在国务院发布于2018年的《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中,所提出的有关双创教育的要求更高、更明确。创业导师制在意见中被提出,用于对师资培训进行定位;对产教融合进行了鼓励,在对企业引入的建议方面提出了生产性实习实训等内容。这些政策很大程度上帮助了高校对双创教育进行改革,使其改革变得更加明确,更加高质量。

1.2能够满足地方经济发展的需求

目前,社会上的各类资源随着大众创业、万众创新趋势的影响得以整合,创新创业平台的搭建工作也越来越完善。据调查显示,我国在2018年9月之前已经建立了120家双创示范基地,5500多家众创空间。除此之外,还有各种创业孵化项目,有着将近2亿元的资金管理规模,在创业投资市场上,我国已经成为第二大国。企业对人才的需求受到资本市场主体结构变化的影响,目前市场上最为稀缺的资源就是创新型人才。但是,从目前的情况来看,北上广成了我国人才流动的聚焦点,而地方出现了人才短缺的情况。虽然社会对于民办高校的认可度普遍不高,但是其在地域性方面还是具有一定优势的,将培养目标定位于应用型人才的培养上,肩负着将应用型人才输送到地方企业,使地方经济得到发展的重要使命。在前期深刻了解地方人才市场的需求,对民办高校在日后修订创新型人才培养方案、改革双创教育课程体系方面起到很大的帮助作用。

1.3更加灵活的办学机制

民办高校其内部有着比较灵活的治理机制,在设计和调整学校整体办学模式时,可以结合政策引导,推动双创教育的改革。除此之外,社会资本创办的企业法人就是民办高校,其优势在于其内部的治理机制方面,就高层而言,其团队更加稳定,有着较强的凝聚力,在聘用员工的时候基本是合同制的方式,能够轻易对部门以及组织成员之间的利益进行调节,从整体上来说有着更高的执行力和效率,从一定程度上很好地推动了双创教育的改革工作。

1.4将人才培养与双创教育的目标相结合

对学生进行创新创业意识和能力的培养是国家推动双创教育改革的主要目标,进行人才的储备以供创新型国家的建设,也能够帮助一部分大学生缓解自身的就业压力。而培养应用型人才是民办高校的主要办学目标,绝大部分毕业生都不愿意再继续接受深造。在这样的情况下,在四年的本科学习中,学生应该多参加一些课外兼职实习,对社会经验进行储备,使自身的竞争力得到提升,也可以开展自主创业。双创教育改革在升级过程中的另一个要求就是在学校课程教学体系中融入双创知识,民办高校的学生想要提升自身的求职竞争能力以及创业需求,就应该对双创教育知识多多学习。

2怎样改善民办高校创新创业教育的问题

2.1大学生要主动参与到创业教育中

由于目前我国高校开展的创业教育还不成熟,在教育理论和培训上没有形成一套系统、完善的体系。虽然如此,但是大学生自身在思想上需要形成一种共识,虽然高校引进了创业教育,但是并不是说所有的大学生都要在毕业后去创业,这也是不可能做到的。因此,开展创业教育的目的是为了为将来有可能进行创业的学生提供更多的准备,使学生在整体素质上能够符合创业的需求。实际上,未来无论大学生是否会进行创业,都需要接受创业教育,因为这能够帮助个人综合素质的提高,这种素质在未来任何情况下都能够被显现出来。

2.2联合校内外建立创业实践基地

可以通过结合大学生、学院以及学校这三者,来推动建设校内创业实践基地的建设。帮助学生创办创业工作室,将创业中心搬到学院内部,将创业园设立在学校内部,通过这种三级联动的创业实践基地建设的模式。在建设学生创业工作室的过程中,学生要与自身所学专业相结合,自愿的进行组合,主动进行团队的组建。将服务和指导作为学校建立大学生创业中心的主要职能,做好即将入驻学校的大学生创业工作室的大学生创业园的孵化和提升工作。所谓的创业孵化基地其实就是学校的大学生创业园,将资金赞助给一些具备一定潜力的创业项目上,在整个过程中由专家进行指导和咨询,尽力做到每一个创业园的创业项目都能够在未来成为一个企业或是公司。为了使学生能够更快地适应未来的社会大市场以及经营竞争环境,校外开设的创业实践基地的运作过程需要完全按照市场化来进行,以便于大学生进行创业实践、实习。校企联合是校外创业实践基地在建设过程中的主要方式,在基地聘请专家来担当顾问,就创业计划的举措方面为学生举办专业的学术报告、专题讲座,使学生对社会的认知能力得以提升。除此之外,要严格筛选能够与学校合作的企业,要确保其能够对学生的创业实践予以接纳,并在创业上对学生进行指导。校外实践基地的建设,不仅可以使学生对现代企业的生产工艺、技术等进行了解,还能够使学生的团队合作能力得到锻炼,培养其艰苦奋斗的精神,提高其社会适应能力。

2.3加强建设创业实践教学师资队伍

目前,由于我国高校教师在创业实践经历方面有一定的欠缺,因此无法很好地对学生进行创业实践指导。为了改善这一现象,在创业教育师资队伍的建设方面我们需要加强力度,特别是在建设创业实践教学的师资队伍方面。针对此类情况,我们在建设创业实践教师师资队伍的时候可以利用“走出去”和“请进来”这两种方式。以下三种形式可体现为“走出去”:第一种,就是多参与培训,不定期的安排教师参加一些教育项目以及一系列的教师培训活动,来帮助教师提升自身的素质。第二种,就是让教师亲自参与到企业的实践中,通过亲身体验,在课堂上将自己的亲身经历说给学生听,以此来激发学生在创业方面的热情,使学生对创业的感性认识更加丰富。第三种,就创业项目上鼓励教师和企业人员进行共同研究,并且在教学过程中运用自己的研究成果,使教学内容更加丰富。通过“走出去”这一方式,可以使教师自身的知识得到增长,视野得到扩宽,教学质量得到提升。那么什么是“请进来呢”?就是在学校举办各种讲座并且邀请各类企业、工商、税务等不同行业的专家来进行演讲。通过这种方式,可以增强创业实践教学教师的师资力量,使所培养的创业人才的质量得到提升。

3结语

我国高等教育体系中不可或缺的就是民办高校了。民办高校受到政府的支持在双创型人才的培养中有一定的优势。除此之外,也有着许多不足之处,我们应该加大双创教育的改革创新力度,使双创教育得到更好的发展。

参考文献

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作者:宣银 单位:燕京理工学院

 
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